「あ、アリだ」。アリが歩いているのを見つけました。「あれ？　アリの体ってどんなだっけ？」。今回のミカタ「作ってみる」。ミカタがあれば、フシギが生まれる。「カガクノミカタ」。

今回のミカタは「作ってみる」。アリを作ってみます。使うのは、粘土（ねんど）と針金。何も見ないで、アリ、作れるかな。まず、女の人。「真ん中の部分から足２本ずつ。左右に」。３つに分かれた体の真ん中の部分から足が２本ずつ出ています。次は小学生の男の子。「アリは体が４個で、手が２本、足が２本…」。中学生のグループは、３つに分かれた体の真ん中の部分から左右に３本ずつ足の出ているアリを作りました。お母さんと男の子は、３つに分かれた体のそれぞれの部分から左右に２本ずつ足が出ているアリです。そして男の人が作ったのは、「あごみたいなやつが先についていて、しっぽにしま模様…」。

みんなが作ったアリの体。いろいろあります。体はいくつに分かれていた？　足は何本？　体にシマシマはついてた？　作ってみたら、いろいろなフシギが見つかりました。実際はどうなのでしょう。実際のアリの写真を見てみると…。体はいくつに分かれてる？　足は何本？　シマシマ、あるかな？

小学生のみんなに聞きました。『触角（しょっかく）はなんのため？』。すると、「触角でにおいがわかる」「目と触角がつながってるんじゃないの？　遠くまで見えるように」などの意見が。続いてお年寄りのグループに聞きます。『６本足でどう歩く？』。すると、「右なら右の足が３本いって、次は左が３本いくんじゃないの？」「おれはバラバラだと思う」。そして大学生のグループには、『なぜおなかが大きいの？』。すると、「腹は、栄養をたくわえる役割があるんじゃないかな」「大きいほうがモテるみたいな…」などなど。作ってから見てみると、もっといろいろなフシギが見つかりました。

ぼく、あたりまえたろう。ぼくは知っている。ころぶといたい。あたりまえ。でも、あたりまえだけど、どうしてころぶといたいんだろう。いたいとどうしてなみだが出るんだろう。かなしいときにもなみだが出る。いたいなみだと、かなしいなみだは、ちがうんだろうか。なみだはしょっぱい。あまいほうがおいしいのに、なみだはどうしてあまくないんだろう。あまいものって、どうしておいしいんだろう。にがいものって、どうしてまずいと思うんだろう。まずいものは食べたくない。あたりまえ。ていうか、あたりまえって、なんだろう。

粘土（ねんど）でアリを作ってみたら、いろいろなフシギが見つかりました。１．触角（しょっかく）はなんのため？　２．６本足でどう歩くの？　３．なぜおなかが大きいの？　もっとじっくり見ると何かわかるのでしょうか。アリの体を見てみましょう。足は６本。体は３つ。ほかに気づいたことは？

おなかの形、卵みたいです。おなかを拡大して見ると、金色の毛が生えていました。今度は体を横から見てみます。なかなかの迫力（はくりょく）です。触角（しょっかく）は、目と目のあいだから出ていました。もっと近くで見てみると…。小さな目が集まった複眼の中にも毛が生えていました。一体、何のためでしょう。

今度はアリの歩き方を見てみましょう。アリはどう歩くのでしょう。動きが速すぎてよくわかりません。映像をスロー再生してみると、６本の足が全部バラバラというわけでもなさそうです。足の動きには何か決まりがあるのでしょうか。よく見ると…。２本の足と、反対側の１本の足が同時に動いています。左右で３本ずつがセットで動いているのです。アリの体を作ってみたら、フシギがたくさん見つかりました。ミカタがあれば、フシギが生まれる。「カガクノミカタ」。