（オープニングタイトル）

「探究のとびら」。比べることで生まれる「違和感」。そこから「探究すべき不思議」は見つかる。「動物の分類」を比べることで、不思議を探しましょう。インコ、イルカ、ペンギン、トラ、ライオン、カメ、ゴリラ、ウサギ、ワニ、パンダ、タコ、ヘビ。これらの動物、どう分類できる？

動物園の飼育員の場合。分類の結果は…。ライオン、トラ、ヘビ、ワニのグループ。カメ、ウサギ、パンダのグループ。インコ、ゴリラのグループ。そしてタコ、イルカ、ペンギンのグループ。この４つのグループでした。動物の研究者の場合。分類の結果は…。ライオン、ゴリラ、トラ、パンダ、ウサギ、イルカのグループ。ワニ、ヘビ、カメのグループ。タコ。そしてインコ、ペンギンのグループでした。ペットショップの店員の場合。結果は…。タコ、ウサギのグループ。そしてインコ、ペンギン、パンダ、ライオン、トラ、ゴリラ、イルカ、ヘビ、カメ、ワニのグループでした。比べると…、どんな不思議が見つかった？

今度は、何を基準に分類したのかで比べます。動物園の飼育員は？ 「その動物たちが食べているものでグループを分けてみました」。食べ物で分ける、という分類です。研究者は？ 「それぞれ歩んできた道のりなどの情報から、分けています」。進化の特徴で分ける、という分類。ペットショップの店員は？ 「飼うのに危険だったり、希少な動物だったりということで、飼うのに届け出が必要な子たちと飼うのに届け出が必要ない子たちで分けました」。届け出の有無で分ける、という分類です。比べると…、どんな不思議が見つかる？　分類の基準、どうして違う？

不思議を解き明かすための手がかり、「探究のかぎ」。今回のかぎは、分類の基準を決めるもの。チーターの分類を例に探っていきましょう。まずは、動物園でチーターを探します。これは…、トラ。こっちは…、ライオン。チーターがいました。チーターは、トラやライオンと同じグループのエリアにいました。動物園の人に理由を聞きました。「チーターについては、ライオンとかトラとか、それぞれのネコ科の特徴がありますので、違いを見てもらいたいということで“キャットワールド”で展示しています」とのこと。特徴が似ている動物たちの違いを見てもらうため、「ネコ科」という基準で分類しています。

ほかの動物園ではどうでしょう。園内を探すとチーターがいました。あれ？　同じ敷地内にキリンがいます。シマウマもいました。チーター、キリン、シマウマを同じグループとして分類。なぜでしょう。飼育員に聞いてみました。「実際、アフリカではさまざまな動物たちが一緒に暮らしているわけですよね。その一部だけでも切り取って、動物たちの関係を知ってもらいたいなと思って、“サバンナ感”を味わってもらうために試みました」。自然に近い姿を見てもらうため、「生息地域」という基準で分類しています。分類の基準を決めるものとは、一体…？ 「探究のかぎ」、見つかった？

新たな世界が見えてくる、「理科の見方・考え方」のコーナー。今回は、「共通性」。身の回りのものを例に働かせてみましょう。まず、とある中学校のランチタイム。注目したのは弁当箱です。１段のものと、２段のものがあります。２段の弁当箱を開けてみます。ここで、共通性で捉えると…、どれもごはんが下の段。なぜ？　不思議が見つかりました。

次は、注意すべき場面。踏み切り、工事現場、ハチ。共通性で捉えると…、どれも黄色と黒のシマシマ。なぜ？　それまで見えていなかった不思議が見えてきます。

最後は、見つけたかぎで謎にいどむ、「もっと探究」。今回は、回転寿司。目的に合わせて、寿司ネタの分類をたくさん考えてみましょう。分類するのは、この12種類。たまご、あじ、たこ、たい、かんぱち、いわし、えび、まぐろ、サーモン、いくら、うに、いか。たとえば、「会計のしやすさ」を目的として…、「値段」を基準に分類。たとえば、「すばやく提供すること」を目的として…、「握りやすさ」を基準に分類。ほかには、どんな目的で、何を基準にして分類できる？　探究せよ！