（オープニングタイトル）

ここは『ドキリ社会研究所』。みんなが幸せに暮らせるよう、社会の仕組みを調べている研究所です。「今日からここで働くのかぁ」。新人研究員のアッキーがやってきました。「お、いたいた。おはよう、キリ！」。AIアシスタントのキリに声をかけます。でもキリは無反応。「あ、ちがった。何だっけ？　えーと、“オーキドーキー”、キリ！」。すると、「おはようございます、アッキー。そろそろ所長からのミッションが送られてくる時間です」とキリが言います。そこへ所長から初ミッションのファクスが届きました。『日本国憲法とみんなの暮らしの関係を調べよ』とあります。「え～っ。憲法って、なんかむずかしそうなやつでしょ」。

するとキリが、「憲法についてこんなものが見つかりました」と日本国憲法の原本を映し出しました。日本国憲法は、国の仕組みを作り、動かすためのルール。1947年５月３日に施行（しこう）されました。日本のすべての法律や決まりは憲法に従って作られています。「日本でいちばん大事なルールが憲法ってことね。で、何のために作られたの？」とアッキー。キリがたとえ話で説明します。ドキリ王国には強い権力を持つリーダーがいました。リーダーは時にわがままを言い、暴れることがあったので、国民はおびえていました。そこでリーダーの行動を制限し、国民を守るルールができました。これが、私たちにとっての憲法です。

「なるほどねぇ。とはいえ…、ふだんの生活と憲法がどう関係しているかなんて、いまいちピンとこないなぁ。ふだん憲法なんて全然考えないし、どうすればいいの？」とアッキー。「そんなアッキーには、こちら」とキリが見せたのは、目に見えない『社会の仕組み』が見える“ドキリ・ガジェット”。今回は、「日本国憲法モード」に設定しています。「どれどれ？　何が憲法に関係しているのかな…」。ドキリ・ガジェットを装着してまわりを見回すアッキー。すると…、「え？　天気予報にロックオン？　なんで？」。ドキリ！ 「天気予報を知ることができるのも、現在の憲法があるからです」とキリ。「そうなの？」とアッキー。

「え？　ちょっと待ってよ。じゃあ、今の憲法がないときはどうしてたの？」とアッキーが言うと、キリが1940年ごろの映像を映し出しました。そのころ、日本は外国と戦争をしていました。気象データは、爆弾（ばくだん）を落とすタイミングなど、戦争を有利に進めるかぎをにぎっていたため、秘密にされていました。台風の上陸を国民は知らされず、死者・行方不明者が1100人をこえたこともありました。「そうか…。憲法の大切さが少しわかってきた気がする。よし、このドキリ・ガジェットを使って、暮らしの中の憲法を調べてくるか！」。アッキーがドキリ・ガジェットをかけて調査に出かけます。

「暮らしの中の憲法はどこだ…？」。アッキーがドキリ・ガジェットをかけてまちを調べていると…、ドン！ 「すみません、ごめんなさい」。小学生たちとぶつかってしまいました。「だいじょうぶ？」と声をかけるアッキーですが、ドキリ・ガジェットが小学生に反応しました。「え？　小学生にロックオンした。なんで？」。ドキリ！ 「小学生が憲法と関係しているの？」とアッキー。すると、「はい。憲法があることによって、だれもが教育を受けることができます」とキリ。「そうなんだ！　学校に通えるのは当たり前だと思ってたなぁ」。

「ほかには何が…」。さらにまちを調べるアッキー。すると、ドキリ・ガジェットが歩道の点字ブロックに反応しました。「え？　今度は点字ブロックにロックオン。なんで？」。ドキリ！ 「点字ブロックが憲法と関係しているの？」。すると、「はい。憲法があることによって、だれもが自由に外出したり、旅行したりできます」とキリ。「そうか。目の不自由な人たちが自由に外出するためにあるんだ」。

商店街を歩くアッキー。「そうだ。本、予約してたんだ」。本屋さんに入ると…。「あれ？　たくさんの本に反応してる」。ドキリ！ 「本が憲法と関係しているの？」。「はい。憲法があることによって、本を読んだり書いたりできます」とキリ。そして、お金をはらって本を受け取ろうとすると…。「え、お金にロックオン？　何で？」。ドキリ！ 「お金も憲法？」。「はい。憲法があることによって、自分のお金を自由に使えます」とキリ。「そうか、あれもこれも憲法が関係しているんだなぁ」。帰りに駅のトイレに寄ろうとしたアッキー。「はあ？　トイレも憲法？　なんで？」。ここで、ドキリ・ガジェットのバッテリーが切れました。

「充電（じゅうでん）、充電！」。アッキーが研究所にもどってきました。キリが、「急速充電～！」と、急いでドキリ・ガジェットを充電します。「さっきのトイレ、どういうことだったんだろう。ちょっと調べてみよう」。記録してきたトイレの映像をアッキーがチェックします。「トイレと憲法のつながりかぁ。うん？　子どもトイレ？　子どもサイズがあるのが、憲法？　あれ？　多目的トイレが２つある。めずらしいな。これも憲法に関係しているのかなぁ？」。さらに調べると、「あ、このトイレを作った人の動画だ。何かヒントがあるかも」。アッキーは動画を再生してみます。

このトイレを設計した小林純子（こばやし・じゅんこ）さん。小林さんが心がけているのは、お年寄りから子どもまで、さまざまな利用者の声に耳をかたむけることです。「トイレって、一人ひとりに話を聞いてみると、行為（こうい）は同じようだけど、やっぱり少しずつちがう。体が不自由な人は手すりがよりどころなんです。だから、右しか使えない人は、右側の手すりが命づな。使えるのが左の人は、左側の手すりが命づな。左右対称（たいしょう）に手すりを付けたもので、多目的トイレは２か所あるんですね。ただ便器が置いてあるだけのトイレではなく、一人ひとりを大事にしようと」（小林さん）。

「一人ひとりを大事にする、か…。確かに、障害のある方や高齢者（こうれいしゃ）、子どもたちが使いにくいトイレは困るよね」とアッキー。「はい。憲法があることによって、だれもが平等にあつかわれます。日本国憲法には、『基本的人権の尊重』が定められています。基本的人権とは、だれもが自分らしく生きることができる権利です」とキリ。「天気予報やトイレ。ぼくたちの当たり前の毎日は、憲法とつながっている！　ようし、報告、報告…」。所長に報告するアッキー。みんな、社会に“ドキリ！”としたかな？