21世紀を乗り切る力。必要なのは、「しらべる、まとめる、つたえる」力だ。ところがこれがむずかしい！ 三つの言葉の最初の文字をつなげると、“し・ま・った！”ではないか！
「よく来たな。ここは吾輩（わがはい）の城（しろ）。情報（じょうほう）をうまく使えるようになる技（わざ）がかくされた場所だ」。デーモン閣下（かっか）の登場です。「諸君（しょくん）はふだんから『動画』というものを目にするだろう？ ものの動きがよく見えたり、伝えたいことが生き生きと伝わったり、動画ならではのよさがあるはずだ。今回は、情報を動画で伝える技を諸君にさずけよう。動画作りにはたくさんポイントがあるから、３回に分けて伝授（でんじゅ）するぞ。今日はその１回目だ。心してかかれよ」。
今回、動画作りに挑戦（ちょうせん）するのは、ヒロタロウ、ソウヤ、チハルのAグループと、キヨト、キイ、ミクのBグループです。動画のテーマは、『小学１年生に上手なそうじのしかたを説明しよう』。これを１分以内にまとめます。さっそく、Aグループの動画作り、スタート！ ほうきとちりとりを使ってごみを集める方法を説明するようです。「リハーサルしてみよう」とソウヤ。 せりふや動きを確認（かくにん）します。リハーサルが終わったら、撮影（さつえい）にとりかかります。
一方、Bグループ。「とりあえず、とる？」とキイ。「３、２、１…」。さっそく撮影（さつえい）を始めます。つくえといすを運ぶところを撮影。たしかにそうじのときはつくえといすを運びますが、そこから…？ 続いて、ほうきとぞうきんを使って教室のゆかをそうじ。ろうかも同じように、ほうきとぞうきんでそうじする様子を撮影します。撮影が終わったら、次は、動画を一本にまとめる「編集（へんしゅう）」です。
Bグループが撮影（さつえい）したのは、【つくえといすを運ぶ動画】と、【教室でそうじする動画】、そして【ろうかでそうじする動画】の三つ。このなかからどれを選んで、どうまとめるのでしょうか。すると、「これさ、20秒にできるんじゃない？」とキイが言いました。「20秒、20秒、20秒。全部でちょうど１分」とキヨト。内容（ないよう）で選ぶのではなく、全部短くしてみるようです。「いいんじゃない？」。「めっちゃいい！」。これで動画が完成しました。
できあがった動画を二つのグループでおたがいに見てみます。まずはヒロタロウ・ソウヤ・チハルのAグループの動画。『これから、ほうきとちりとりの使い方を説明します』。『まず、ほうきでごみを集めてちりとりまで持っていきます』。『ちりとりは、ごみを集めながら少しずつうしろに下げていきます。そうするとごみが集まりやすくなります』。『集めたごみは、ごみ箱にすてて下さい』。Bグループに感想を聞いてみると…。「最初の『ほうきやります』というのはいいんだけど、くわしいことは少なかった」。「ちゃんと説明したほうがいい」。説明不足だったようですね。
続いて、キヨト・キイ・ミクのBグループの動画。まずはつくえといすの運び方から。『つくえはこういうふうに持って運びます』。『いすはこういうふうに、すわる方向を横にして持ちます』。続いて教室のそうじ。『今から教室のほうきとぞうきんがけをします』。『ぞうきんは、ひとマス３回ふきます』。最後にろうか。『今からろうかのほうきとぞうきんがけをします。ほうきは、教室と同じようにこっち側にはきます』。Aグループに感想を聞いてみると…。「ぞうきんがけのところがちょっと短かった。もうちょっとやってもいい」。「『ひとマス３回ふきます』は１年生にはむずかしいかな」。しまった！ 動画で伝えるって本当にむずかしいんですね。
「吾輩（わがはい）が動画作りを成功させるための三つのポイントをさずけよう。このポイントにそって動画を確認（かくにん）していくぞ。ポイントその１. 動画の目的にあった情報（じょうほう）を集める。今回の動画の目的は、『１年生に上手なそうじのしかたを説明しよう』。その目的に必要な情報は入っていたか？」と閣下。Aグループの動画でほうきの使い方を伝える場面。『ほうきでごみを集めてちりとりまで持っていきます』。この説明では、ほうきをどのように持って、どう動かすと上手にごみを集めることができるのか、具体的な情報が足りず分かりません。しまった！
■scene 08 どのように情報を集める？ 07:00～07:36
みんなはちゃんと調べてから撮影（さつえい）していたのでしょうか。「調べたことはない」とチハル。「そうじをするときの器具の使い方とかをもっと正確（せいかく）に勉強したほうがいい」とキヨト。それでは、どうやって情報（じょうほう）を集めるか聞いてみると…。「インターネットで正しい運び方とか、インタビューして先生とか１年生に聞いたほうがいいと思う」とソウヤが言いました。伝える相手である１年生に聞くのも、ナイスアイデアですね。
「必要な情報（じょうほう）を集めたうえで重要なのが、ポイントその２．動画のねらいをしぼる」と閣下。Bグループの動画には１分の中に三つの内容（ないよう）が入っています。『つくえを運ぶ』。『教室でほうきとぞうきん』。『ろうかでほうきとぞうきん』。一つひとつの映像（えいぞう）が短く、くわしく説明できていません。どの情報をいちばん伝えたいのか、ねらいをしぼりましょう。そのためにはどうしたらいいと思うか聞いてみると…。「ほうきならほうき重視（じゅうし）で写して、ぞうきんならぞうきん重視で写して」とキヨト。ソウヤは「最初から計画立てないとまたバラバラになっちゃう」とふり返ります。
「ポイントその３．見る人が分かるように工夫する。撮影（さつえい）や編集（へんしゅう）をするときに、見やすくするための工夫がいろいろあるぞ」と閣下。Aグループの動画で、ほうきでごみを集める場面。ごみが見えにくく、どうやってちりとりに入れるのか分かりにくいですね。さらに、ごみをすてる瞬間（しゅんかん）も体でかくれて見えません。しまった！ 「とった映像（えいぞう）をそのままならべるだけでは不十分だ。見せたいものが目立つようにしたり、文字で分かりやすくしたり、見る人が分かりやすいように撮影や編集を工夫することも大切だ」と閣下がアドバイスします。
たとえばどんな工夫が必要だと思うか、みんなに聞いてみると、「わざと大きいごみを置いておいて入れたら分かりやすい」とソウヤが言いました。「そのような工夫もよいだろう」と閣下。「今日、諸君（しょくん）にさずけた三つのポイントをふまえて、もう一度動画作りに挑戦（ちょうせん）してもらおう。しかしここで時間切れ。この続きは次回。どんな動画になるか楽しみだな。ふははははは」。閣下はそう言って消えていきました。