あたらしいクラスのともだちとはじめてあった、すたあ小学校の１年生たちは、「じこしょうかいげえむ」をして、じぶんのなまえやすきなくだものことをつたえて、おたがいのなまえをおぼえました。
「もっとじぶんのことをしってもらってともだちになるには、どうしたらいい？」とすたあ先生がきくと、みんなは「もうちょっとすきなどうぶつとか、じこしょうかいをしたり」「すきないろ」「すきなおかし」についてはなししたらいいとこたえました。

さっそく、みんなのまえで「すきなたべもの」についてはなしをします。まずは、はろ。
「わたしのすきなたべものはイチゴとおにぎりと、あと、みかんとピーマンとトマトです。わたしがこのなかで一ばんすきなたべものは、たぶんピーマンだとおもいます」
はろは、すごくたくさんすきなものがあるようです。そこで、すたあ先生がたくさんのことをつたえたいときにつかえる「まほうのことば」をしょうかいします。
たとえば、すきなものが３つあるばあい、「すきなものは３つあります」」といって
はなしはじめるのです。さっそくはろがこのことばをつかってみます。
「わたしのすきなたべものは５つあります。わたしのすきなたべものは、イチゴとおにぎりとみかんと、ピーマンとトマトです」。５つあるかどうか、ももかはかぞえながらしっかりきいています。

つぎは　ゆうせいのはなしです。「ぼくの一ばんすきなたべものは、ピーマンです。どうしてかというと、にがいあじがすきなのでピーマンにしました」。
ゆうせいはここで「どうしてかというと」ということばをつかって、ピーマンがすきなりゆうをはなしました。
はろも、「にがいあじがすきだからっていっていたのは、わたしもおなじだったから、すっごくおもしろかった」と、すきなりゆうがおなじことがわかりました。

「みんなにきいてもらってうれしいきもちだった」。「すきなものをしってもらえたから、たのしかった」とはなしをおえた三人。

みんなも、ともだちにすきなものをつたえてみよう。ともだちともっともっとなかよくなれるかもしれないよ！